郑州市金水区正弘小学：溯本求源研课标 指明方向助启航

溯本求源研课标

指明方向助启航

低段语文教师从知识点的教学为主转变为以学生的学习能力、学习方法的培养为主出发，认真思考并讨论了如何在相关教学活动中，从学生的实践入手，尊重学生在课堂上的主体意识，提升学习能力。每位老师都积极发表见解，在丰富理论的同时也获得了方法的启发。

中段语文组的老师们围绕“语文学科的教学如何通过跨学科实现学生的全面发展”进行了研讨。思想的碰撞加上专家的引领，老师们对跨学科有了新的认知。各位老师结合教育目标，在语文的学习过程中分设现实活动，通过活动的带动实现跨学科。在跨学科活动中要让班里的学生活动起来，参与进去，并乐在其中。

高段语文组在提高语文教学的多样性板块进行了深入探讨：教学要因材施教，要从本班的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略进行语文教学活动，从而最终促进学生语文素养的整体提高。

新课标明确了数学核心素养的构成分为三个方面:“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”“会用数学的语言表达现实世界”

低段数学组结合新课标，在教学要以活动化、游戏化、生活化的学习设计强化学生的探究性、体验式学习。每位老师都积极发表见解，如：做好幼小衔接，让学生尽快适应小学生活；注重培养孩子学习的好习惯，以多种游戏方式（购物游戏、猜数游戏等）带动孩子学习数学的积极性。大家集思广益，共同成长进步。

中段数学组结合三四年级学生的生理及心理特点，在如何让学生体会数学与生活的密切联系，从而爱上数学，学好数学，总结出了切实有效的方法。如：通过师生，生生间的良性互动提高学生的学习积极性；注重培养孩子学习的好习惯；对孩子进行数学文化的熏陶；采取多种与生活密切联系的方式（如扑克牌大战，套圈积分，数独挑战等），来提高孩子数感的培养，从而弱化数学学习的难度等。

高段数学组以培养数学核心素养为目标，在教学中将继续为学生提供多种动手实践的机会，在课堂上真正发挥学生的主体地位，关注学生的学习过程，注重数学能力的提升。如以课本的知识为创作背景，以大单元知识体系为依托，带领学生从“课本”走向“生活”，让每个学生学到的是知识，留下的是能力。

低段英语组结合新课标，在教学中，注重学生的学习体验，始终坚持为学生创设学习情境，提供自然、地道的视听语言输入。鼓励学生大胆开口，激发学生的英语学习兴趣。

中段英语教师结合“新课标下英语教师如何更好地实施教学？”的实际问题展开学习和讨论，每位老师结合自身教学经验积极发表见解，经过老师们思维碰撞，研究了一系列切实可行的方法。在教学中要超越教材、跳出教材，将教材内容与学生的现实生活搭建联系，创设真实情境，切实提升语言准确性，重视培养学生的学习能力，使学生真正乐学善学。

高段英语组老师们确立了以核心素养为教学的出发点、落脚点和着力点的观念，教师不应仅仅把目光放在一节课上，而是应该从学生的终身发展去考虑。在今后的教学中要做到超越学科去思考教学。语言的学习不能紧紧围绕语言符号展开，更需要关注语言背后所承载的与核心素养相关的育人价值、跨文化知识、人生观及价值观，帮助学生构建positive mindset 的共生环境。

科学组三位老师经过学习讨论认为让学生亲历“科学探究过程”是新课标给施教过程提出的要求。科学即生活，让学生在学习生活中亲身经历以探究为主的科学习得是学科核心素养的基本内涵。在科学探究的过程中，教师还应该多从身边熟悉的事务出发，大单元项目化的引导学生探究完成，使学生像科学家那样在科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，增强学科自信，让学生更有科学习得的收获感、满足感、成就感。

通过此次此次对新课标的研讨学习，全体教师明确了在日常的教育教学工作中要遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材，找到了施教过程中的根本抓手，不做无本之木无源之水，用理论引领和具体指导为将要开始的新学期教学打下了坚实基础。