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【向上吧,青年!】之① 张萌怡:让孩子站在课堂正中央

来源:河南新闻评论部2021-05-01 17:29:44

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  “老师是课堂的引导者,把课堂的主体归还给学生,让学生成为课堂的主人”,这是郑州金水区一八小学数学教师张萌怡一直践行的教学理念。有趣味、有意思、有创造,是师生、家长对她的一致评价。今天的【向上吧,青年!】系列,一起走进青年教师张萌怡的课堂。

(数学方块现场)请听我的口令 今天我们的游戏 第一组  “5”随着张萌怡一声指令,同学们迅速转动手中的数字方块,不一会儿,大家就相继找出乘法口诀中与“5”相关的数字,并按从小到大的顺序排列,完成了第一组游戏。

  紧接着,在一组练习题后,孩子们踊跃地走向讲台,当起了“小老师”。


  一节数学课,全班同学全神贯注,兴趣盎然,张老师则站在一旁,认真听着台上每位“小老师”对题目的分析和讲解。

  郑州市金水区一八小学二年级学生 李沐泽
  张老师总是会让我们从快乐中获得知识。

  郑州市金水区一八小学二年级学生 刘子墨
  我觉得这节课非常好玩儿,就是我当小老师的时候会有一些紧张,生怕我讲错,然后我就会把我的压力,慢慢放低一点,这样子就不容易讲错了。


  让孩子成为课堂的主角,站到课堂的正中央。从2013年加入学校数学组任教至今,这就是张萌怡一直坚持的课堂日常。在她看来,数学课堂的改变,应该从转变学生角色做起,从被动式学习转换成主动的“学进去、讲出来”,真正参与探究知识的全过程。

  郑州市金水区一八小学教师  张萌怡

  通过(孩子们)的语言的表达,让他的思维其实外显,然后小朋友们看到了他的思维,然后通过学生和学生之间的交流互动,其实有的时候会迸发出思维,更多的火花,只有在交流当中,才会有新的收获。

  很快,张萌怡的数学课迅速在学校走红,也吸引了各科老师甚至外校团队观摩学习,这种“轻松有趣、师生换位”的课堂形式产生了“张萌怡效应”。在学校的支持下,她牵头成立了“玩转数学”工作室,定期在全校开展数学课教研活动,科组同事们定期也会把自己的教学经验在工作室交流分享。

  张萌怡的同事 数学教研室教师 曲宇伟


  对我的课堂教学有很大的启发,比如谜语啊游戏啊,魔术呀,或者是活动,这些设计加入到我的课堂教学当中,让学生快速地提高他们的学习兴趣,提高他们学习数学的欲望,我想这样在玩中学、学中玩,长期坚持下去,一定能极大地提高孩子的数学素养。

  郑州市一八学校 总校长 马自伟


  数学来说它来源于生活 ,但是高于生活,只不过我们现在教给学生的问题呢,都是一些规律性的结论性的知识,学数学的目的不是用数学的纯规律性的东西却来加强自己解题的能力,而是通过数学这样一个工具来培养学生的理科思维,培养学生的逻辑思维、培养学生的抽象思维和空间想象的能力,我们学校为青年教师搭建了这样一个平台,希望我们的老师都能够有智慧地来开展自己的教学过程,保护好学生学习的兴趣。

  除了调动学生学习的主动性,激发学生的创造性思维,张萌怡在课堂上,更习惯于俯下身来倾听孩子发出的不同声音甚至疑问,对于遇到的难点问题,进行巧妙的分析和推理。

  郑州市金水区一八小学教师 张萌怡

  有一个学习金字塔,学习金字塔的上半部分都属于被动学习,而主动学习是在它的塔底,这种(主动学习)活动其实他最后获得的这个学习的留存率能达到90%,是远远高于听讲,听讲只能达到5%,所以说我们不要小瞧孩子的这个过程,这个过程往往其实他能把知识吸收得很好。

  作为青年教师,张萌怡在教学中不断摸索适合孩子的方式方法。生活中,她“大朋友”般的风趣真实也得到了孩子们的肯定。在她看来,和孩子共同成长,是自己永远保持向上的动力。

  就是她比较搞笑的,张老师就是很幽默,而且说他就会说一些搞笑的话,而且她讲题技巧,我们都很喜欢她。

  郑州市金水区一八小学教师  张萌怡

  每一个孩子,其实他都是不同的,正是因为有了这些不同,我们才能更好地去因材施教。我们老师在培养他这个数学的素养的同时,我们同时其实也是在塑造他一个丰盈的人格。最后我们会庆幸我们的孩子不仅站在了这个课堂的正中央,也在我们老师的心中央。

  郑州市一八学校 总校长  马自伟


  前不久习总书记在清华大学一段讲话,要求广大青年要肩负历史的使命,要坚定前进的信心,要立大志,明大德成大才担大任,实际上也是给我们的青年教师提出这样一个要求,要求和时代同步,培养我们的学生将来成为社会发展需要的一种新时代的人才做准备。

文章关键词:【向上吧,青年!】 责编:刘鹏

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