大象新闻·东方今报首席记者 王姝

河南财经政法大学管理科学专业的张博佳同学的手机里，有不少美景照片：本校的银杏、华北水利水电大学的焦桐、河南农业大学的南湖北湖……这些都是她上课的地方；

数学与信息科学学院的高萌同学，在大学四年期间，通过学习经济学通论和法学通论，就业后很快成为业务能手；

英语专业的陈晨同学，开学后爱上法学专业，通过该校主辅修互换制，满足了自己的愿望。

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要打造一流本科教育，就要培养复合型人才。近年来，河南财经政法大学以新文科建设为抓手，通过专业优化、课程提质、模式创新，为学生量身打造最适合的培养模式，用“学分”杠杆撬动人才潜力。

完全学分制，调动学习主动性

2020年7月，河南财经政法大学三名正在读“大三”的学生，拿到了毕业证和学位证。

为何能够提前一年毕业？河南财经政法大学教务处副处长李志强告诉记者，这得益于该校实施的“学业定制化”：“学习计划由学生自己制定，学生自主选择学程、课程、教师、上课时间，修满学分就能毕业，达到学分绩点即可获得学位。”

学业定制化的背后，是完全学分制改革的一整套体系支撑。

依据《中国教育现代化2035》，高等学校要成为知识创新、技术创新、文化创新的重要策源地；支撑经济社会发展能力要显著增强。“完全学分制”改革正是高校回应新时代要求的重要抓手——有助于打破学年制及学年学分制的时间及内容“刚性”，为高校创新型人才培养提供具有“弹性”的制度保障。

在传统的高校人才培养模式中，同一专业的学生，一定是在同一个教室上同样的课程。在报考填写志愿时，这些已经“一锤定音”。

随着就业市场对人才能力的要求逐渐复杂，大学生的发展渠道也更加广泛。与此同时进行的，是高校人才培养经历从学年制、学年学分制逐步向（完全）学分制演变。

进入21世纪，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确了高校要推进和完善学分制，实行弹性学制。

在此背景下，河南财经政法大学从2013年起，开始实施完全学分制。“把学习的自主权和主动权还给学生”，是该校进行完全学分制改革的核心理念。在这个过程中，学生自由选修感兴趣的课程、自主安排学业进程。

想象一下，如果上大学如同超市购物，按照自己的需求、爱好和能力选择，同学们会不会更有动力？完全学分制模式打破了专业的界限，也打破了年纪班级界限，帮助学生建立自身需要的知识体系，构建个性独特的素质能力结构。

据了解，大类招生、3至6年的弹性学制、个性化的自主课表、相对成绩政策、承认网络学成学分和创新学分是我们学校实施完全学分制的五大特色。不仅可以为培养多学科领域的复合人才提供支撑，也可以培养具有自我判断及创新能力的创新素养的人才。

那么，如何制定适合自己的学习计划？2012年，该校开始实施本科导师制，导师帮助学生作出科学规划，同时指导学生选课、见习、实习，参与科技活动和课题研究，帮助他们把好“专业关”。

主辅修专业互换，促进不同学科之间的交叉渗透

2018年，教育部印发的《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》提出，推进辅修专业制度改革，探索将辅修专业制度纳入国家学籍学历管理体系，允许学生自主选择辅修专业。

在河南，主辅修专业互换制的探索便起源于河南财经政法大学。

2015年，该校开始实行主辅修专业互换制，同批次学生在修读辅修专业或双学位的过程中。比如，主修、辅修专业课程均达到专业毕业规定的学分及学分绩点，可向学校申请主修和辅修专业互换，学校报教育厅批准，可发放辅修专业的毕业证书和主修专业的辅修证书。

“主辅修互换的实质是辅修和双学位教育工作的扩展和补充。”该校教务处处长张道庆表示，主辅修专业互换可以缓解热门专业资源的稀缺性矛盾，弥补当初学生盲目填报高考志愿的不足。

与校内转专业相比，主辅修互换制除了为一部分学生转专业提供一次合理的选择机会外，大多数学生可以不必改变学籍就能达到再次选择专业的目的，这就使主修专业所在院系不用担心优质生源流失，而辅修专业所在院系不会增加额外的办学成本，有条件接收更多的辅修学生，使学生转专业愿望得以实现。

这种制度不仅可以拓宽学生知识面,改善学生的知识结构,而且也可以扩大学生的选择权,提高学习积极性,促进不同学科之间的交叉渗透。

辅修、双学位和主辅修互换的学习通道，架设起了“成才立交桥”。

主辅修互换之外，河南财经政法大学还在会计学、金融学、英语、法学、国际经济与贸易、工商管理、税收学、电子商务和国际商务等多个本科专业中开展双学位教育。

2020年，该校605名同学拿到了辅修学士学位（双学位）证书。这意味着，他们的发展道路又多了一种可能。

张道庆告诉记者，目前，该校还正在改进和完善机制上下工夫,努力建立更为灵活的辅修学习机制,即逐步由单一的辅修专业的学习向辅修某一课程(或课程组)、某一领域、某一技能等多层次的立体化辅修机制转变，尽可能地满足广大学生多样化、个性化的学习需求。

灵活的学分认定机制，共享优质课程资源

每学期开学之初，“选课”绝对是学生心中的一件大事。

“听说隔壁学校某老师讲课很牛，我能不能去听他的课？”

“我们是理工科学校，想听听隔壁大学的法学课程，能去蹭课吗？

“和男朋友不在一个学校，有没有机会一起上课？”

对于河南财经政法大学等河南六所高校的学生来说，换个学校蹭课，甚至上网课、做活动，也能获得学分。

今年1月，教育部在关于政协十三届全国委员会第三次会议第1241号(教育类109号)提案答复的函中指出，近年来，教育部出台多项政策积极推动高校间的学分互认，并逐步健全线上学分互认机制。

此前的2019年1月7日，河南财经政法大学、华北水利水电大学、河南农业大学、河南理工大学、郑州航空工业管理学院5所高校（河南中医药大学随后加入）校长在《校际课程互选与学分互认合作框架协议》上郑重签字，在河南高校率先实行校际课程互选与学分互认。根据协议，6所高校将建立和完善教育教学资源共享机制，充分发挥各校优质、特色和品牌教育教学资源在教学和人才培养工作中的辐射、带动和示范作用。逐步实行课程互选、学分互认、教师互聘等教育教学资源共享新型教学管理制度。

河南财经政法大学校长高新才指出，河南财经政法大学是课程互选与学分互认平台的参与者、受益者和建设者，愿与其他五所兄弟院校一道，打造一批更优质的课程资源，实现共享。

不仅可以通过学校课堂获得学分，在完全学分制下，河南财经政法大学的学生还可以通过网络学习、创新活动、素质拓展活动获得学分。

据了解，为便利学生修读，该校引进了尔雅通识课、网易公开课等网络课程；如果学生修读课程符合规定条件，还可申请免修、免听、重修等。

由此可见，完全学分制改革看似提供给学生更大自由空间，实则对师生提出更高要求。灵活的“学分”杠杆撬动了创新型人才的潜力，“弹性”的学制则磨练了学生主动学习、积极适应的“韧性”，这正是他们迈向社会的重要一步。

大象新闻·猛犸编辑：曹亚勤